笔者通过调研了解了我校初中学生英语课外阅读的现状,找出学生在阅读方面存在的问题。然后,根据学生课外阅读情况、英语基础和学习特点,组建英语课外阅读小组,分层选择适合他们的阅读材料。在此过程中,教师通过预测、填写阅读记录单、绘制思维导图、学生自主选择阅读材料、定期开展交流分享活动、监控等多种课外阅读指导策略,指导学生开展课外阅读活动。实践后发现,学生进行英语课外阅读的时间、阅读量、阅读积极性等方面发生了明显的改变,初步养成了英语阅读习惯。
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