科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
以Garrison等提出的探究社区理论框架模型为基础，以应用型本科院校财务管理专业“统计学”为慕课教学的案例课程，借助Arbaugh等的探究社区量表，同时采用相关分析、回归分析和结构方程模型来验证教学存在、认知存在和社会存在三者之间相关关系和因果关系，结果显示：在应用型本科院校“统计学”慕课教学中，教学存在、认知存在和社会存在之间两两呈显著正相关关系。回归分析和结构方程模型分析结果显示：在应用型本科院校“统计学”慕课教学中，教学存在在三种存在中占据主导作用，既能预测社会存在，也能预测认知存在；同时，社会存在也能预测认知存在，且可作为教学存在影响认知存在的中介变量。在应用型本科院校，教师应该针对不同性质的课程，有选择地借助慕课、SPOC等混合式教学方法进行教学。
- 单位
