<正>新授课上,对新的概念或法则的归纳呈现,往往是教学的难点.为了突破这一难点,很多教师动足了脑筋,有的从生活中抽象规律,借助熟悉的语境以纯文本的形式自主归纳;有的立足数学本身,从数学的本质上找到概念或法则的本质属性,抽象出新知.这两种方式中,无论哪一种,都离不开对由非数学情境抽象出的法则或概念文本的反复陈述、矫正,如果缺失了这一环节,新知的生成就是不"踏实"的.在近期执教"单项式乘单项式"的法则归纳时,笔者对此有较深的感触.现呈现此次教学过程,并说三点思考,希望能给大家带来启示.
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