在高中历史教学中,教师关注历史教学的实践对接,可以为历史学科教学带来更多的教学亮点。受多重因素的影响,在教学实践中,学生的"学"与教师的"教"往往不在同一水平线上。面对这一教学现状,教师必须从学生的视角出发,对教学内容进行综合考量,展开有效的教学设计,桥接学生的历史认知、主体地位、思维属性和个性差异,形成历史学科教学的认知体系。高中历史教学的多点桥接是全面推进素质教育的必然,也是提升学生思维品质的有效途径。
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