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摘要
随着基础教育课程深化改革的落实和新文科建设的推进，对学前专业音乐课程体系的交叉融合与系统协同提出了更高的要求。该研究基于OBE和PBL向度，对现有学前音乐课程体系和教学模式的相关研究进行了分析和总结，归纳了传统学前音乐课程体系建设中存在的价值引领不足、课程种类单一、课程间耦合功能弱、学生音乐知识与能力的内生力不足等问题，并结合校本音乐课程体系建设的经验，提出了“三环四组”课程群建设方案，以期为学前专业学生音乐素养与能力的可持续生成，以及学前音乐教师在音乐教学改革和课程建设方面提供新的思路。
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单位成都文理学院
