问题进阶 思维递进——以“化学电源”公开课教学为例

作者：黄宏

来源：化学教与学, 2019, (09): 56-45.

• 学习
• 问题
• 思维
• 知识序
• 教学序

"化学电源"的课堂教学,从知识发生与发展的逻辑顺序和学生的认知特点与规律,突出了"问题"和"思维"的有机融合,实现了问题进阶与思维递进、知识序与教学序的有机统一,取得了良好的教学效果。