人教版五年级下册《打电话》的教学,需要教师合理把握活动目标,确立合适的建模起点,从而帮助学生有效地从探究活动中不断积累活动经验,构建数学模型,领悟数学思想。要保证探究活动有效开展,必须充分了解学生已有的认知水平,活动设计有效贴近学生的思维发展脉络,激发并保持学生的探究热情,让探究活动一步一步走向深入。教师要有意识地利用课程资源有效渗透数学思想,帮助学生体会感知数学思想和方法。
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