本文在教育部新工科KAPI项目的研究与实践基础上,深入分析了低年级工科大学生培养存在的主要问题,为解决上述问题,提出并设计了微课程体系,构建了新形态课程,阐述了微课程体系和新形态课应有的属性,并成功设计实践了一批知识、能力、实践、创新、品行一体化培养(KAPI)训练项目,新形态课程在山东大学等学校进行了完整周期实践,有效实现了知识向能力的转化,产生了预期的能力叠加效应。
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