“双减”政策提出以来，在要求提升教学质量的同时，如何改进作业体系是教学中一项较为重要的内容。增加学生课后时间，但是不能降低学习质量和效果，需要更加注重核心知识的建构与迁移，促进高阶思维培育。项目化作业从单元整体视角入手，通过创设情境、设置驱动问题，既可以丰富作业形式、减轻作业负担，又能够提高学生实践探究能力和思维能力。项目化作业的根本目的是从实践、项目、工程视角合理统筹安排作业体系，实现“减负不减质”。
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