课堂教学共同体建构:从“共存”走向“共生”

作者：蔺海沣; 杨柳; 王昕也

来源：教育理论与实践, 2018, 38(29): 3-6.

• 课堂教学共同体
• 共生理论
• 共生单元
• 共生关系
• 共生环境

当前学校课堂教学实践的"非共生态"困境,彰显出共生的课堂教学共同体的存在价值。基于共生理论分析框架,可以通过观察、访谈等田野调查审视课堂教学实践的生态。研究发现:共存样态下课堂教学实践面临着共生单元中课堂师生角色的迷失、共生关系中教学交往过程生命性的轻视、共生环境中教学文化生态的疏离等生态之殇。构筑共生的课堂教学共同体,必须彰显共生单元生态位,转变师生角色定位和重构课堂专业权威;构建共生关系生态链,丰盈教学知识谱系和促进师生生命交往;迈向共生环境生态圈,塑造课堂诗意情境和厚植教学生命文化。

• 单位
  教育科学学院; 教育学院; 西北师范大学; 湖南师范大学