幼儿园一日生活过渡环节的组织策略

作者：麦晓东

来源：教育界, 2021, (49): 67-69.

• 学前教育
• 一日生活
• 组织策略

为提高我国学前教育的育人水平与教学质量,使幼儿养成良好的自我控制能力与自主学习习惯,教师应在教学实践中不断探索正确的过渡环节组织方法与指导方针,科学有效地配置教育资源,引入带有一定趣味性的过渡性集体活动,让不同阶段的学习、生活活动能够有条理地衔接在一起,形成协同效应,保证受教育幼儿能够接受幼儿教师多方面的指导。同时,教师应通过合理布置过渡环节来调整教学节奏,增加学生适应外部教育环境的时间,延长幼儿学习关键生活技能与知识的时间,全面发掘过渡环节的教育价值。文章基于陶行知的教育思想,分析了幼儿园一日生活过渡环节的教育价值与内在结构,指出了影响不同教学阶段过渡环节衔接紧密性的负面因素,总结了提高过渡环节组织效能的可行教学策略与指导方法。