运用元认知理论提升教师研究力的策略探究——以高中地理“荒漠化的治理”集体备课为例

作者：周玲

来源：中学地理教学参考, 2021, (13): 76-78.

• 教师研究力
• 元认知理论
• 集体备课
• 教师发展

研究是教师实现自我提升、自我发展的主要途径。教师的成长来自研究力,集体备课是提升教师研究力的重要途径。元认知是认知活动的核心,元认知策略能很好地促进认知目标的达成。文章以"荒漠化的治理"集体备课为案例,探究了在元认知理论指导下,通过有效集体备课提升教师研究力的实施策略。