<正>加里·D·鲍里奇在《有效教学方法》中提到:"要做一个有效的教师就需要把关键和辅助的教学行为精心安排和组合成有意义的模式,以达到特定的目标。"看似简单的话但在教师平常的操作过程中却是纷繁复杂。仅高中历史教学中有关史学材料的有效运用已是一个值得探讨的问题。笔者根据文字材料的作用,把他们分成解读性文字材料、补充性文字材料、架构性文字材料三种。以下将以人民版历史教材必修三第一专题第三节《宋明理学》一课为例重点探讨这三种史学材料在课堂中的有效运用
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