建构历史课堂教学逻辑的尝试——以《顺乎世界之潮流》一课为例

作者：刘金鹏

来源：教育科学论坛, 2020, (13): 16-19.

<正>柯林伍德(Robin G.Collingwood)指出:"史学的任务在于表明事情何以发生,在于表明一件事情怎样导致另一件事情。"[1]在历史事件的这种"何以"和"怎样"的背后,有着一条须臾不可离弃的思想线索在起作用,史学家的任务就是要找出贯穿其中的这一思想线索,这一线索就是所谓的历史逻辑。而将这一逻辑迁移到高中历史课堂上,就是历史课堂的教学逻辑。其主要指的是在课堂教学中,建构不同环节、步骤之间的联系,在这一建构过程中,需要教师在历史课堂上把握好知识点之间的内在线索。对于潜在的规律要深入挖掘,通过精心的设计,厘清相互