比较·明理·合作──“图形的放大和缩小”教学实践与思考

作者：徐建; 陈为强

来源：小学数学教育, 2018, (10): 17-18.

<正>苏教版六年级下册"图形的放大和缩小"是"比和比例"单元的起始课。学生对数学意义上的平面图形"放大"和"缩小"常常混淆于图形一个维度量的"扩大"和"缩小"。笔者在进行教学设计时,注意设置认知冲突,激活学生数学思维的深刻性和主动性,取得了良好的教学效果。一、比较:在"微"变形中找准认知起点沉寂的课堂有时折射出学生思考的乏力。日常教学过程中,学生的思维往往是在教师不断的提问中被动前行,提问停止则思考中止。因此,教师对教学素材进