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摘要
<正>教育不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。教育情境中经常提及“逻辑思维”“批判思维”“创新思维”，以及“科学思维”“空间思维”“系统思维”“工程思维”等概念，培养这些思维被确立为教育的目标。由于思维的抽象性和复杂性，教育者在思维能力培养上容易陷入误区，影响学生思维能力的发展，从而导致了当前对教育的很多诟病。为了避开这些误区，教育者不仅需要深刻了解思维的定义、内涵和外延，还需要了解思维的运行规律，包括其心理和大脑机制，更需要掌握符合大脑活动规律并经过科学验证的思维能力培养方法。
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单位北京师范大学; 认知神经科学与学习国家重点实验室
