试论教研员的课程领导内涵、价值及实践路径

作者：尚金兰

来源：上海课程教学研究, 2019, (02): 8-12.

• 教研员
• 课程领导
• 课程管理
• 大课程观

教研员的课程领导,不仅促进教师、学生与学校的课程领导,而且提高教研员自身研究品质,从而实现教研工作从"怎么做"的经验型层面转变为"为什么做"的研究型层面。基于教研员的课程领导内涵及价值体认,以上海市虹口区初中历史学科为例,探讨教研员课程领导的实践路径,即教研活动走向课程化、学科教学走向课程创生、评价指导走向大课程观。