“3+2”贯通培养本科段教育发展研究

作者：李小琴

来源：南通职业大学学报, 2021, 35(02): 28-30.

• 高职
• 应用型本科
• 职业教育
• “3+2”贯通培养

基于高职与普通本科"3+2"贯通培养的动因,从本科层次应用型人才的类型、专业及院校特点、课程体系及与高职专业的协同等方面解析了"3+2"贯通培养本科段人才培养质的规定性,进而从全面形成应用型高校的特色,丰富完善培养技术技能型人才的功能,努力提高吸纳高职毕业生的能力,积极探索人才培养的新模式等方面,提出促进本科段教育发展的对策建议。

• 单位
  南通大学