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摘要
职业教育的文化和符号特性影响着职校生的身份认同和“双习”收获，且职校生身份与“双习”收获之间存在着密切联系。采用案例研究设计，基于对太仓市产教联合体构建的实地考察，试图分析职校生身份构建与“双习”收获之间的关系及其支持体系。研究发现，职校生“双习”具有明显的实践和技能导向，兼具企业生产特性；职校生的负向体验和文化遭遇既影响其积极性，也破坏其个体的身份认同。结论表明：“政府—企业—学校—社会”四位一体的支持系统是实现职校生身份与“双习”收获良性互动的基础保障；师资建设与课程改革为职校生身份与“双习”收获良性互动保驾护航；职校生身份与“双习”收获内部良性循环是两者良性互动的关键动力。为此，提出完善职校生升学路径、加强数字化人才培养、规范企业产业合作、建立职业教育监测评价标准等改善路径，为中国职业教育发展贡献“太仓方案”。
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