科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
作为客观事实的教育焦虑在人类社会的不同历史时期有着不同的表现形式和影响程度，但现代社会赋予了教育焦虑全新的意义，使得它成为具有群体性、结构性的教育体验。从认识论角度来看，教育焦虑的实质在于被功利主义思想所引发的教育价值错位与偏移，具体表征在价值、内容和过程等方面，最终导致教育的非人格化。纾解教育焦虑的关键在于以“存在的勇气”直面教育焦虑本身，在与焦虑共存的同时坚守教育的育人本位，在健全的教育关系中重建人的本体性安全，从而将教育焦虑转化为促进个体成长的不竭动力。
-
单位江西师范大学; 华东交通大学理工学院
