英汉表量词表现出差异性。在情感域被用于修饰抽象名词的英语个体表量词比汉语更为丰富;在集体量词层面,英语极具描写性的集体表量词也多于汉语。语言差异导致了学习者相应的学习困难,学习者过度依赖母语知识会导致学习者表量词产出能力低下。本文提出在课堂环境下揭示隐喻表量词理据以提高教学效率的策略,为改进二外英语词汇教学方法提供思路。
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