初中语文习作教学渗透“教学评一体”机制，符合学生习作学习的要求，具有更为广泛的实践意义。因此，教师要正视“教学评一体”的助学作用，从教学设计到教学组织展开优化组织，为学生创造适合的习作体验机会，以满足学生习作学习的实际需要。教师引入“教学评一体”教学机制，需要对教情和学情做客观分析，围绕学生学习主体展开优化处理，以提升教学品质。
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