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摘要
现代学徒制是实施人才培养改革的重大创新，是深化校企合作、工学结合的主要举措。基于5年多的实践经验，探索出“234”现代学徒制人才培养模式，即培养主体“两融合”、培养方式“三对接”、培养过程“四阶段”,走出一条符合电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式的发展道路，并有效地解决了企业参与度不够的问题，同时学生学习主动性明显增强，人才培养质量显著提高。
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单位湖南石油化工职业技术学院; 机电工程学院
现代学徒制是实施人才培养改革的重大创新，是深化校企合作、工学结合的主要举措。基于5年多的实践经验，探索出“234”现代学徒制人才培养模式，即培养主体“两融合”、培养方式“三对接”、培养过程“四阶段”,走出一条符合电气自动化技术专业现代学徒制人才培养模式的发展道路，并有效地解决了企业参与度不够的问题，同时学生学习主动性明显增强，人才培养质量显著提高。
