科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的 探讨分析基于SPOC的翻转课堂教学模式在研究生科研能力培养中的应用效果及意义。方法 随机选取本院2020级研究生90名学生作为研究对象，随机分为线上教学组和联合教学组两组，每组各45名。最终通过客观评价和主观问卷调查来对比分析两种教学模式对学生学习效果的影响。结果 通过结果发现，与线上教学组学生相比，联合教学组学生在理论考试及技能考核中均获得更高成绩(P<0.05),主观评估中，联合教学组学生具有更高的科研自我效能，且联合教学组学生相比于线上教学组学生对所接受教学模式满意度更高(P<0.05)。在长期随访中，本研究比较了两组学生的开题报告成绩，结果表明联合教学组学生不论在单项得分还是总得分均高于线上教学组学生(P<0.05)。结论 基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于研究生科研能力培养，对于提升教学效果具有明显作用，可进行广泛推广及应用。
-
单位安徽医科大学第二附属医院
