<正>随着新一轮课改的推进以及对教学研究的深入,数学学科日显重视对知识本质的考查.透过现象回归概念本质成为教与学的必然,但课堂中重应用轻概念形成过程的教学现象比比皆是,因此研究如何提高概念教与学的有效性迫在眉睫.本文以人教版选修2-2导数概念的教学为例,按照实际的课堂教学顺序,结合具体的例题,从"教"和"学"两方面阐述如何进行挖掘、辨析,展示数学概念教学研究的过程.
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