该研究采用丹麦奥尔堡大学PBL教学模式,紧密结合中国国情提出了"课程+实践+项目"的设计,帮助高校学生建构知识。从教师和学生两个角度诠释PBL教学法下的课程改革,知识建构应用了同辈学习、自主学习和团队学习相结合的过程,这三部分在评价体系中分别占50%、30%和20%的分数。设计试图找到适合我国高校的PBL模式,让学生在实践中提高分析、合作、表达、行动、写作和管理的能力,提升土壤地理学的教学效果。
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