<正>计数单位是勾连小数与整数、分数三者关系的核心概念，也是数概念结构化教学的主线。笔者以“小数的意义”部分教学片段为例，引领学生经历计数单位产生、意义理解、累加成数的建构过程，来达成理解小数本质的目标。一、创设情境，感悟小数的现实意义课件引入呈现(图略)，亚运会百米决赛中两名运动员的成绩都是10.00秒，为什么一个是亚军而另一个是季军，裁判是如何判定的？
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