医学微生物学对分课堂多元教学的整合应用

作者：邱雪梅; 刘龙; 余春芳; 刘志新; 金志雄; 汪静杰^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2020, 19(07): 801-804.

• 医学微生物学
• 对分课堂
• 多元教学
• 整合

目的探讨医学微生物学对分课堂中整合应用多元教学的效果。方法收集湖北医药学院2017级临床医学专业102名学生,采取类实验研究方法;实验组(50名)班级通过建立医学微生物学对分课堂教学,在授课实施环节整合应用微信公众号、雨课堂、问卷星多元教学手段;对照组(52名)班级实施传统教学;并利用问卷调查和考试考核方式比较两组班级的教学效果。采用SPSS 20.0进行t检验。结果实验组问卷调查结果中,教学成效相关指标的分值明显高于对照组(P<0.01);且实验组考试成绩也明显优于对照组(P<0.01)。结论多元教学整合丰富了对分课堂的教学,充分发挥了以学生为中心,增强了学生学习的主动性与参与度,提升了学生知识掌握能力与创新性。

• 单位
  基础医学院; 湖北医药学院