运用包括情感体验、必备品格和正确价值观在内的情意态度评价指标体系对高中生化学情意态度的影响因素进行研究。结果发现：高中生情意态度与化学学业成绩正相关，情意态度存在显著性别差异，并受学习时间、教师的教学策略、学校管理和家庭社会经济地位影响。建议：有依据地开展立足学科的情意态度评价，重视情意态度的教学策略优化及教学方式设计，调控学校管理，开展家校协作，多方共同努力促进学生情意态度的发展。
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