“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效的探索

作者：道吉仁欠

来源：天天爱科学(教学研究), 2022, (11): 58-60.

• 小学数学
• “双减”政策
• 减负增效

随着“双减”政策的发布与实施，既对教育工作提出了新的要求与目标，又对课堂教学的创新探索指明了发展路径。然而，在“双减”工作具体开展的过程中，仍有一定不足与问题，如定位模糊、缺乏统筹、缺少思路等，这在一定程度影响其工作的推进效果。因此，本文基于藏族牧区学校的实际考虑，立足“双减”政策，对小学数学课堂教学的减负增效展开探索。