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摘要
教学反思是教师持续改进教学、促进自身发展的重要途径。中职教师尤其需要通过教学反思,实现自我加压,提升工作绩效。以中职教师教学反思状况为目标,分析不同年龄段、不同职称等级教师在时间维度、合作与交流维度、反思深度与广度等方面呈现的不同表征,发现处于不同发展阶段的中职教师其教学反思行为具有明显的差异性,呈现周期性变化。针对不同教龄段的教师,应采用不同的反思支持策略,即年轻教师需反思“规范化”、中年教师需管理“人性化”、年长教师需经验“传承化”,以促进有效教学反思的持续开展。
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单位金华市教育局
