<正>小学语文阅读教学中,教师有意识制造认知冲突,往往能够给学生带来更多学习思考机会,让学生在新旧知识对接、质疑辩论对话、猜想类比整合时形成阅读冲突,并在深度阅读思考之中建立崭新认知。教师要充分利用冲突建立学习亮点,促使学生顺利进入文本核心,通过对文本要素展开深度解析,自然形成完善的阅读认知体系。一、在新旧知识对接时设置冲突学生面对阅读文本时,需要结合已有知识展开阅读学习,教师适时给出教学引导,让学生
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