文章以农村社会学课程为例，基于社会学习理论构建了“环境—行为—认知”的基本框架，分析了混合式PBL教学模式在该课程的应用现状，并剖析了该教学模式下学生学习动力是如何被影响的。研究表明，PBL混合式教学模式能将学习的情景、素材与交互多元化，加强榜样的力量、提升学生的自我认知、促进学习行为，从而激发学生的学习动力。
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