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摘要
评分规则的兴起源于语文教学的实践需求，它由要素、指标和质量等级三部分构成。作为一种标准参照的评价工具，评分规则为培养学生的复杂技能和高层次认知能力提供了一幅“知识地图”。学业质量作为语文新课程标准的重要创新，为语文评价规则的开发提供了直接依据和清晰“标靶”。基于学业质量标准开发评分规则可以遵循四个步骤：教师立足学业质量标准确定评分规则初稿，学生对照表现样例讨论提炼评分规则的要素和指标，学生将提炼的要素和指标与教师的初稿对照形成定稿，学生根据定稿独自或者合作设计个性化的学生版评分规则。
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