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摘要
随着教育信息化2.0行动计划的出台，各地高校纷纷开展在线学习。然而在线学习中仍存在学生参与度不高、学习满意度低等现象，如何提升在线学习效果是研究者一直以来关注的热点。社会存在感作为学习者的主观感受，能够正向预测学习满意度，影响学习效果。基于此，文章采用调查研究法，探究在线学习环境下学生的社会存在感现状，比较与统计分析学生社会存在感差异性表现及其影响因素。结果表明，不同学段与学习时长的学生社会存在感有显著性差异；软件平台和学习阶段对学生社会存在感产生显著影响；最后提出学生社会存在感的提升策略，以期为一线教师在线教学与在线学习效果的提升提供参考。
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