在新课程实施背景下，围绕学习任务群引导小学高年级学生感受学习实践对语文写作的指引，指向语文写作对学生综合素养的提升，以及其在学生生活实践中的实际作用。作后指导建立在先写后教、以写定教的基础上，课堂应指向明确的目标、学生积极的学习体验。作后指导讲评侧重评、改，在课堂上开展有实践指向的教学活动，在课堂中引起聚焦，以更具指向性的实践活动引导学生更有效地评改习作，才能够在真实的语言实践活动中培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养。
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