<正>在教学实践中,我们常常遇见百家争鸣的课堂冲突情景,如果教师能够恰当地制造有意义的冲突,合理地借助冲突契机,引导学生通过朗读、讨论、质疑、辩论等活动,在语言文字中摸爬滚打一番,让学生对自我的零散知识、经验进行梳理和提炼,这将有助于提升学生的思辨能力。一、因"材"施教,制造冲突,激活思考力教师在处理教材时,可以充分发挥主导作用,在学生知识经验的受困处,教材的重难点处,有意识地创设冲突情景,以冲突为引爆点,
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