基于“证据”的高校混合学习课程学业评价模型构建

作者：王慧君; 张念

来源：电化教育研究, 2020, 41(05): 89-95.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2020.05.013

• 证据
• 混合学习
• 学业评价
• e-ABC模型

混合学习已成为高校教学的新常态,混合学习课程的学业评价问题逐渐进入研究者视域并成为教育研究者和教育实践者共同关注的热点。文章针对目前在高校课程学业评价中的"软评价"现象,以评价三角为理论基础,在综合分析国内外相关研究成果的基础上,构建了基于"证据"的高校混合学习课程学业评价模型(e-ABC模型)。借助德尔菲法专家咨询、深度访谈等方法,对模型进行修订和完善;又将模型进行了为期一学期的教学实践。实践表明:e-ABC模型的应用对营造公平公正的评价氛围、增强实践者基于"证据"实施评价的意识和能力、提升学业评价结果的科学性和公信力以及培养学生自我监控、自主学习能力等都具有积极的影响。

• 单位
  商丘学院; 河南大学; 教育科学学院