针对“信号分析与处理”课程涉及公式推导多、概念抽象及理论性强，导致学生缺乏学习兴趣、课程学习体验不佳及学习效果不好等问题，对“信号分析与处理”课程融入思政元素进行改革探索。文章以“信号处理的概念”小节的思政教学设计为例，讲述了课前、课程教学及课后三个环节的设计，通过知识讲解传递思政内涵，提升学生的专业认同感，激发学习原动力。教学实践表明，课程思政教学改革取得良好的效果。
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