创设教学情境 活化惰性知识——以“碳循环的奥秘”教学为例

作者：黄躬芬; 黄丹青

来源：中学化学教学参考, 2021, (19): 10-13.

<正>情境学习理论认为,学习不仅是个体意义建构的心理过程,更是以差异资源为中介的实践性过程。化学学科核心素养的形成和发展离不开具体的教学情境,情境中蕴含着提升思维品质的系列问题。情境与问题是模型认知的来源、证据推理的背景、实验探究的素材和科学实践的前提。我们以"碳循环的奥秘"教学为例,以核心素养为导向,基于化学学科本质和教学目标,依托生活实践情境和学习探索情境建构"碳循环"主题,以激发学生的学习内驱力,培养学生的正确价值观、科学精神和社会责任感。