摘要

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”种植活动是幼儿探索和发现大自然的一个窗口,也能使幼儿关注、关爱生命的天性得到满足。本文以我园为例,对种植区活动的开展现状进行审视、反思和梳理,并探索幼儿园种植活动中的教育策略,从而优化教师种植指导策略,以促进幼儿健康、快乐成长。