由于物理学科对学生逻辑思维能力和抽象认知能力要求较高,多数高中生在接触物理知识时,难免会产生大量的困惑和质疑。若是教师忽视了对学生进行困惑的解读,极为容易导致学生对物理学科产生厌倦和排斥情绪。那么,如何将学生对物理知识的质疑化作课堂教学开展的驱动力呢?在新课程改革的要求下,问题教学法的提出为高中物理课堂教学提供了更为广阔的发展空间,这意味着高中物理教师需要将问题作为学生思维的导向,以激活学生的自主意识和探究动力为根本,让问题教学法的实质价值充分展现在高中物理课堂中。
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