<正>上海兰田中学以《深化新时代教育评价改革总体方案》为目标导向,基于马斯洛的需要层次理论,结合问卷调研结果,探索了发展性评价的实施路径,以满足教师的自我实现需求。学校采用定性与定量相结合、柔性调节与客观数据相结合、自我评价和团队评价相结合的多元方式实施评价,激发教师的专业提升自觉,在评价中凸显教师的工作价值,同时凝聚团队的力量,在评价中推动团队互促共进。
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