目的:对比分析非经典PBL和LBL在Graves病教学中的效果。方法:把某高校临床医学专业66名学生随机分为非经典PBL组和LBL组并进行Graves病的教学,课后进行测试及问卷调查。结果:非经典PBL组在测试成绩、教学的满意程度、对课程的理解程度高于LBL组(P<0.05)。结论:与LBL组相比,非经典PBL组教学法能更有效地提高学习成绩、调动学习积极性。
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