医学生对不同职称和专业背景教师PBL教学效果的评估

作者：蒲丹; 倪菊华; 任雅丽; 王韵; 吴立玲; 王宪; 管又飞

来源：基础医学与临床, 2013, 33(12): 1650-1653.

DOI：10.16352/j.issn.1001-6325.2013.12.004

• 以问题为基础学习
• 评估
• 职称
• 专业背景

目的分析"以问题为基础学习"教学方法中医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估的成绩,为加强培训、提升教学效果提供理论依据。方法对2012年2月至2013年6月期间学生对全体PBL带教教师评估的数据进行统计分析,比较医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估成绩的差异。结果学生对教授评估的成绩显著高于副教授和讲师(P<0.01),对50岁以上教师评估的成绩显著高于年轻教师(P<0.05),对具有案例相关知识的专业带教教师"准备与态度"和"交流与反馈"两个方面的评估显著高于非专业背景教师(P<0.05)。结论学生对不同职称、年龄和专业/非专业带教教师的评估存在一定差异,为保证教学效果,需要加强PBL师资培训。

• 单位
  北京大学; 基础医学院; 北京大学第一医院