目的：探究教师职业认同对公费师范生学业倦怠的影响以及学业自我效能感和自尊的中介作用。方法：采用教师职业认同量表、学业自我效能感问卷、自尊量表以及大学生学业倦怠量表，对602名省属公费师范生进行调查。结果：教师职业认同、学业自我效能感以及自尊均与学业倦怠呈显著负相关；教师职业认同分别通过学业自我效能感和自尊的中介作用影响学业倦怠；教师职业认同还通过学业自我效能感和自尊的序列中介作用预测学业倦怠。结论：学业自我效能感和自尊在教师职业认同对公费师范生学业倦怠影响中起序列中介作用。
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