高师人才具有特殊性,其表现就是不同于综合大学的研究型人才,也有别于一般职业院校的应用型人才,而是兼顾研究型和应用型的人才。因此,高师人才培养既不能单一地运用综合大学的学科课程,也必须兼顾一般职业院校的任务本位课程。这两种课程对应了高师人才培养的研究型与应用型复合的定位。学科课程与任务本位课程的融合,反映了教师职前教育的特点,是提高教师职前教育人才培养效率的有效途径。
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