以数控维修课程为例,介绍了构建面向高素质技能型人才培养的专业贯通式教学模式的研究成果。以安徽国防科技职业学院数控维修课程中的典型岗位任务为例,分析了专业贯通式教学模式对教学的要求,提出培养学生的工程思维方式、打通理论知识和职业能力之间的隔阂、采用适应于职业教育特点的方式开展教学活动等途径,对数控维修高素质技能型人才培养模式进行了有益的尝试。
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