针对高中化学教学与初中化学教学存在的“脱节”现象，引入SOLO分类评价理论.结合课程标准，以思维水平为定性标准进行教学目标层级划分，通过层层递进的教学设计让每个学生均能踏上发展的“阶梯”,有效地阻止了“断层”现象的出现.因此，以“氧化还原反应”为例进行了教学设计，期望能为改善现阶段的衔接课堂“断层”现象贡献力量.
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