物理学科教学要求教师关注学生科学素养的培养，而物理学习能力，关键在于学生的思维能力。文章利用布鲁姆教育目标分类理论把学生的认知思维分为低阶思维和高阶思维，以沪科粤教版九年级上册“电路的组成和连接方式”一节为复习专题，从多个角度对比分析低阶思维向高阶思维转变的教学设计，提出几点改进措施，以促进师生教学中的深度思考。
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